Reflexiones de la intervención de las TIC en la transformación y renovación de las prácticas educativas en la enseñanza de las ciencias sociales

• Para comprender la realidad social, las TICS, brinda acceso a diferentes fuentes de información de otras realidades sociales que permiten al estudiante, aprender, comparar con otros ambientes y crear un mismo criterio. Utilizando aplicaciones geográficas el estudiante puede explorar más allá de su territorio, conocer otros climas, cuencas hidrográficas, relieves, pisos térmicos en otras latitudes; las distintas fuentes de información, muestran otras versiones de la realidad; otro ejemplo es el acceso a museos, bibliotecas con más fuentes bibliográficas, con varias versiones de la historia; por ejemplo, para estudiar la colonización, las generaciones que estudiaron en la biblioteca, solo conocieron la versión europea de la historia, mientras que hoy se puede conocer las versiones y los procesos vividos de todos los países colonizados; y la simulación de los escenarios a través de acceso herramientas poderosas como son, la realidad aumentada, las plataformas en 3D, videos y juegos de roles que se encuentran en la web. • Para la creación del discurso, las TICS, además de tener a disposición gran cantidad de autores, tiene acceso a muchas herramientas de intervención y participación, que permite la interacción con otras personas y comunidades, para escuchar y conocer otros puntos de vista que le servirá para crear el discurso propio; adicional, el acceso a plataformas y cursos diseñados en sociedades más desarrolladas, permite abrir horizontes y perspectivas de pensamiento lo cual es una forma de aproximarse a una sociedad más globalizada y cerrar brechas en competencias. • Las actividades de simulación e interacción, brinda oportunidades de participación ciudadana, con comunidades externas, un ejemplo son las redes sociales donde las personas se sienten con más libertad de expresar su sentir y proponer mejoras en los sistemas.

Se han mencionado las bondades, y en cierta forma se tiende a idealizar; sin embargo, desafortunadamente las TIC tienen sus sombras, derivados del mal uso de la tecnología, por la excesiva demanda de atención que genera los dispositivos, privando de cierta forma la interacción social; fenómeno que se presenta en adultos y jóvenes, lo cual se puede evidenciar hoy en encuentros entre familiares o amigos por ejemplo; donde cada vez se interactúa menos debido al enajenamiento que produce estar pendiente de su dispositivo móvil.

Las TIC vinieron de manera acelerada, y tarde nos dimos cuenta que no hemos aprendido a regularnos, estamos perdiendo la capacidad de escuchar, los medios, las web, las redes sociales, hablan pero no escuchan; y por eso, es clave entender que las TIC son un apoyo y no el actor principal en la educación, por más que se hable no se va aprender a escuchar lo tácito, aquello que no está en las palabras como son las emociones, los gestos y ademanes, que reflejan el sentir del interlocutor. Por más lecturas que dispongamos, si no aprendemos a leer interiorizando un texto, interpelando al autor, fundándose un criterio, no va a haber posibilidad de crearse un pensamiento crítico.

Las plataformas TIC como limitante

Las plataformas TIC, entregan información e interactuamos con ellas en silencio sin la posibilidad de conversar, lo que tiende limitar el discurso, el cual se forma participando e interactuando con el entorno.

Y, por último, el beneficio de tener acceso en todo momento y en todas partes impide estar con nosotros mismo, estar sin interrupciones, disfrutar el silencio, interiorizar lo aprendido, vivir el presente, sentir que pertenecemos a un territorio, a una cultura, a un sistema de valores.

Agradezco al lector, y me quise extender porque, las finalidades de las ciencias sociales en la escuela se están destruyendo en la vida práctica, y las TIC no son las culpables, y queda la tarea de regularnos y ser conscientes de que algo accesorio se está llevando lo fundamental.